문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 도구적 조건형성 (문단 편집) == 설명 == {{{+2 [[道]][[具]][[的]][[條]][[件]][[形]][[成]] / Instrumental Conditioning}}} '''도구적 조건형성'''은 [[조건형성]]을 일으키는 유기체 학습의 한 종류로 [[행동주의 심리학]]의 이론이다. [[벌허스 프레더릭 스키너]]의 주도로 이론이 정립되었다. '작동적 조건화' 혹은 '도구적 조건화' 그리고 '조작적 조건화'으로도 불린다. 행동주의의 필수요소라고 해도 될 정도의 위치에 있는 이론이다. 조작적(operant) 조건형성과 도구적(instrumental) 조건형성은 비슷해 보이지만 '''살짝''' 다른 개념이다. 조작적 조건형성은 스키너에 의해 정립된 개념인 반면 후자는 스키너뿐 아니라 손다이크 등의 다른 학자들의 연구까지도 포괄하는 개념이다. 손다이크(E. L. Thorndike)라는 연구자가 이미 [[쥐]]에게 미로를 달리게 하거나 [[고양이]]를 특수한 상자인 퍼즐박스(puzzle box)에 집어넣어서 빠져나오게 하는 실험은 많이 행한 바 있지만, 그것이 구체적으로 어떤 학습(learning)을 불러일으키는지에 대해서는 아직 불분명하고 미진한 점이 많았다. 또한 방법론적으로 손다이크의 디자인은 너무 손이 많이 가서, 동물이 미로를 빠져나가거나 퍼즐박스에서 뛰쳐나오면 그 동물을 도로 잡아서 미로나 상자에 집어넣어야 했다. 이 때문에 지속적이고 관찰하기에 용이하고 학습의 효과가 극적으로 나타날 수 있는 잘 통제된 실험이 요구되고 있었으며, 스키너가 실험 박스를 디자인하자 비로소 '''행동과학은 황금기를 맞이하게 되었다.''' 다른 행동주의 학자들은 연계 학습, 다시 말해 내용을 학습하는 과정이 이루는 유기적인 구조에 초점을 맞추었지만, 스키너는 '''결과'''가 어떻게 행동에 영향을 주는지에 더욱 관심을 기울였다. 스키너는 '''강화'''(reinforcement)와 '''처벌'''(punishment)을 통해서 유기체의 행동을 조절할 수 있음을 밝혔으며, 그 구체적 방식에 따라서 '''정적'''(positive)인 것과 '''부적'''(negative)인 것으로 나누어질 수 있음을 보였다. 여기서 혼동하면 안 될 것 한 가지는, '''정적인 방법과 부적인 방법이라는 분류는 결코 가치 판단적인 것이 아니다.''' 정적인 방법은 주거나 더하는 것이고, 부적인 방법은 빼앗거나 줄여주는 것이다. 그가 정리한 바를 아래의 표로 정리하면 다음과 같다. ||<-2><|2><#FFFFFF>|| '''강화''' || '''처벌''' || || ∼를 더 하게 한다 || ∼를 하지 않게 한다 || || '''정적(+)''' || ∼를 제공하여 || '''정적 강화''' || '''정적 처벌''' || || '''부적(-)''' || ∼를 제거하여 || '''부적 강화''' || '''부적 처벌''' || * 정적 강화: 반응 후 긍정적 자극을 제공하여 행동을 강화한다. 대표적 사례는 잘 한 사람에게 [[휴가|포상 휴가]], 월급 인상을 해주거나 토큰 경제(token economy)를 들 수 있다. * 부적 강화: 반응 후 부정적 자극을 제거하여 행동을 강화한다. 대표적 사례는 [[예비군 훈련]]을 열심히 하면 예비군 훈련을 조기 퇴소 시켜주는 것을 들 수 있다. * 정적 처벌: 반응 후 부정적 자극을 제공하여 행동을 처벌한다. 대표적 사례는 수업 시간에 말 안 듣는 아이를 [[생각하는 의자]]에 앉히거나 나쁜 짓을 한 아이에게 [[체벌]]하는 것을 들 수 있다. * 부적 처벌: 반응 후 긍정적 자극을 제거하여 행동을 처벌한다. 대표적 사례는 컴퓨터 게임을 일정 시간 이상하면 용돈을 줄이는 것을 들 수 있다.저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기